優秀な教師に共通する8つの資質

Designed and built with care, filled with creative elements

 

BOOK OPEN HOUSE

 

 

REGISTER NOW

 

 

PRESCHOOL

 

 

PRIMARY

 

 

SECONDARY

 

 

JUNIOR COLLEGE

 

Top

優秀な教師に共通する8つの資質

ジャスパル シドゥ脚本の作品

SISグループの学校、創設者および会長

Jaspal Sidhu

学生の成果を向上させるための努力は時々二つにあります。 それが生徒の努力と教師の資質です。 教師は生徒が自分の潜在力を達成するために最大限の努力を傾けられるように素晴らしい資質を備えなければなりません.

優秀な教師に共通する8つの資質

優れた教師の資質については、多くの理論、アカデミック ライティング、視点、目撃者が存在し、今後も存在し続けるですが、教育分野で 20 年以上にわたり、何百人もの学校の指導者、教師、保護者、生徒に会って、世界の中で、私が会った優秀な教師や、私に注目された優れた教師には、8 つの共通点があることがわかりました。 これらの資質により、教師は生徒とつながることができ、生徒の生活を効果的に変えることができました。

これらは、SIS が教師に求むこだから、強化し、増幅するように努めなければならない資質です。

これらの優秀な教師は、

 Earnest, Funny, Firm, Enthusiastic, Consistent, Timeliness, Open-minded, Researchers.

このような資質で適切に単語を構成しました。 「EFFECTOR」、私はここで単にこれを「肯定的な影響を与える人」と定義します。

この8つの資質を見てみましょう。

  1. E-EFFECTOR は真心を尽きます

教師が真剣なときには生徒とのつながりを作るのに役立つ人間味が見えます。まじめな先生は無防備ではありません。真面目な教師は謙虚で、自己改善のための全面的なフィードバックを誠実に求めます。熱心な教師は無私無欲を促進し、同僚や生徒の幸福にもっと関心を向けるので、助けを必要としている人のために、より深く有意義な時間を過ごすことができます。教師は、生徒にうまくやってもらいたいので、クラスの理解度を測定する機会を求めています。熱心な教師は、クラスの全員が意味と誠実さを持って周囲のコミュニティに参加することを奨励します。教師は限界を理解し、完璧主義から離れ、同僚や生徒から不可能な要求をしません。教師は、生徒が最善を尽くすことを期待しながら、合理的な期待を設定します。真面目な先生は、見下すことなく、メンターとして有効な役割を果たしてくれます。この教師は包括的に行動し、誰の性別、宗教、または経済的地位に対しても差別的ではありません。熱心な教師の謙虚さは、教師が異なる文化的環境にうまく適応することを可能にします。教師はまた、仲間、保護者、理事会メンバー、その他の利害関係者とのコミュニケーションを改善します。

  1. F – EFFECTORは面白いです

教師が授業にユーモアを取り入れると「恐怖による関心」ではなく、手を振って大声で発表したくなるかもしれない「気楽な関心」を呼び起こし、顔。 自発性を奨励して授業の退屈を解消します。 そして緊張と恐怖も無くしてくれます。 当然のことながら、学生は慣れ、自然に学習するとよりインスピレーションを得ます。 また、ユーモアは「先生の仮面」とそれが伝える伝統的な印象の裏にある、優しい心も現れているので、信頼を得ることができます。 一般的にユーモラスな人は接近しやすく好感を持っているため、一緒に働きやすいです。

  1. F – EFFECTORは信念を持っています

優れた教師はしっかりとした信念を持って動きます。 教師は授業を行うのに使用できる時間を知っており、意図した結果に集中します。 しっかりした教師は小言を言ったり、批判したり、叱ったりしないようにします。 彼らは統制力を失わずに肯定的で魅力的な雰囲気を作ることができる賢い能力を持っているからです。教師は、学生が楽しんで、自由に表現し、探求した後、授業の核心に戻るべき時と意図的に討論が軌道から外れる時を知っています。 教師は「これはいけないことです」と言うためにどんな表情や身振りを見せなければならないのか知っています。 確固たる教師は、授業を完全に統制すると同時に、授業に対する学生の態度を尊重します。 生徒たちの質問に集中し、褒めて、彼らの潜在力を引き出し、適切に回答します。

  1. E – EFFECTORは情熱的なひとです

先生の熱意は伝染します。 これで生徒たちは、教科に対する先生の興奮と愛情を感じることができます。 教師に対する熱意は、革新的で創造的な教え方を可能にし、ひいては生徒の好奇心とモチベーションを高めます。 教師が熱意を持っているとき、生徒は熱心に取り組み、より多くの貢献をします。 熱意は、さまざまな表情、ボディ ランゲージ、声のトーンを生み出し、退屈で複雑なトピックを面白くします。 熱心な教師は、多くの場合、学校のコンクリートの壁から離れて自然環境にクラスを移して、レッスンの単調さを打ち破り、生徒が学んでいることを直接体験できるようにします。 熱心な教師は、テクノロジーを活用してレッスンを教える新しい方法を見つけ、教室でのデジタルおよび創造的なリテラシーを刺激し、刺激的なものにするでしょう。 熱心な教師はまた、生徒の両親と関わり、子供の学習過程に沿って彼らを支援する時間を作ります。

  1. C – EFFECTORは一貫性があります

優れた教師は一貫していて組織的で近づきやすいものです。 彼らの授業は、いつも内容が豊富で徹底的に構成されていて、彼ら自らが授業をしっかり管理できるようにします。 このような教師は安定感、平穏さを与え、生徒たちに常に肯定的な影響を与え、その影響で生徒たちは日常生活でも一貫性をもって自分が何を学ぶべきか、どうやって学ぶべきかについて悟ることができるようにします。 こんな一貫性は、安定した環境づくりと尊重を奨励します。

  1. T – EFFECTORは時間を遵守します

時間を徹底的に守る教師は、それがすなわち相手に対する礼儀であることを知っています。 時間を守るということはそれほどあなたがその仕事に関心を持っているということを意味するからです。 特に、会議を招集するリーダーは時間を守らなければなりません。 そうでなければ、「彼らの時間が私のより価値がある」と解釈されかねないです。 そのため、全てのことは決められた時間内に終了しなければなりません。 また、時間をきちんと守らないと、学生と同僚が「あの人はいつも遅い」という先入観を持つようになり、信頼性を損なう可能性があります。 さらに、時間を守ることは、あなたが学生や彼らの要求事項を優先していることを示しています。 学校が備えるべき協力的な環境において適切であることを証明することは、「あなたのアイデアに感謝し、あなたの貢献が大切です。」というニュアンスを与えます。 質問に対する即答は、 見せてくれたりもします。 これらは真の専門家がいつも守るべき価値です。 「私は私のすべきことをよく知っていて、締め切りをしっかり守ることができます。 そして、もし私ができないなら、その時にお伝えします。」とフィードバックを与え、他の人が待っているプロジェクトの締め切り時間を守って、採点して、保護者とコミュニケーションを取るのに適切な時間が、皆さんの周辺と皆さんの学校に良い効果を生み出します。 もし時間通りに来られなかったら、あなたは学生たちに彼らの仕事の時間を守れと要求する資格がなくなるです。

  1. O – EFFECTORはオープンマインドの人です

偏見のない先生は公平です。 彼/彼女はクラスに特に好きな人がいません。 教師は最終結果ではなく努力を見て、公平に評価します。 オープンマインドはまた、異なる文化的規範や社会的価値観に対する感受性を促進します。 それは、教師が注意深く観察することを奨励します。 強い意見の中、先生は会話を促し、物静かで柔和な声を出す。 オープンマインドな教師は、コラボレーションを引き寄せます。 学校で起こっていることが生徒に利益をもたらさない場合、彼/彼女は変化の代弁者になります。 オープンマインドな先生は素晴らしいメンターです。 彼/彼女は、教室での論争をすばやく解決します。決して長引くことなく、友情を壊すことはありません。 教師は透明性があり、予測不可能で困難な世界で必要とされるクラスのレッスンで道徳的価値観を吸収します。 教師は、生徒が責任ある地球市民になるように勧めます。 オープンマインドな教師は、責任感があり、優れた仕事の倫理観を持っています。

  1. R – EFFECTORは研究を続きます

教師は本質的に研究者なので知識が豊富で有能なので、彼らはいつも改善できる方法を探します。 彼の研究では教師が自ずと教科の内容を分かるようになる. 教師は授業を効果的に準備し構成することができ、学生の進度をモニタリングする有意義な評価方法を持っています。 教師は授業を補うため、効果的なリソースを探してアクセスすることができます。 知識が豊富な教師の授業は模範になるでしょう。 教師が例を効果的に使用し、授業の蓋然性があり、面白く授業への参加を誘導するためです。 この教師は多様な教授法により教室の要求によく対応することができ、より理解しやすく情報を提供する方式を変えることができ、授業で困難を経験している学生を効果的に助けることができます。 分析的な考え方、「即時的な」創意性を要求する意味のある課題を出してくれます。 教師はまた21世紀を迎えて疎通と協業のような他のソフトスキルを取り揃えなければならないということを分かっているし, 専門的発展の機会を模索するでしょう. このような教師は協同的な性格で、知識への渇きからよく似たような人々で構成された幅広いネットワークを持っている可能性が高いです。

EFFECTORの学生はどうなりますか?

教師が生徒とつながりを作ると、教師は思いやりのある関係を築くことができ、その後、お互いに本当にお互いのために時間を作ることができます。

教師は、社会的、文化的、感情的、身体的、知的など、さまざまな側面から生徒をよりよく理解し始めます。教師は、生徒が理解している範囲内で、生徒に高い期待を寄せます。そのつながりを作ることで、教師は有意義で辛抱強い会話をすることができ、生徒は必要な努力をするよう動機づけることができます。

学生が努力をする時、彼らの改善と発展を見てやりがいを感じるのは当然のことです。

優れた教師はこの生徒と一緒に活動し、持続的に良い関係を維持することです。 また、教師は必要な介入のため、学生の成長をモニタリングする必要があります。

生徒の成長を監視するために、教師は適切なツールと、ルーブリックと合意された成長マトリックスに関する社内システムを必要とします。これは、出席、テスト結果、宿題の質、タイムリーな提出、プロジェクトの完了、成績、スポーツへの参加、および学生の全体的なパフォーマンス、態度、態度に関する単純なデータを見ることができます (複数のソースから彼の仲間、両親、その他の教育者からのフィードバック)。

優秀な教師は、子供の努力が認められ、称賛されることを保証します。

生徒の努力が低下した場合、成長を監視することも促されます。次に、教師は介入し、子供の忍耐力が確実に広がり、以前に確立されたつながりを維持する方法を見つける必要があります。

EFFECTOR は基本的に、教職に対する自分の倫理的責任を理解しています。

学校にはエフェクターが必要です。

EFFECTORこそ

生徒のための教師です。